Рабочая программа "Литературное чтение на родном (русском) языке 3 класс

№ п/п

Тема урока

Элементы содержания

Основные виды деятельности учащихся

( на уровне УУД)

Раздел 1 «Россия - наша Родина»  (2 часа)

1(1)

З.         Александрова

«Родина»/ А.Пришелец«Наш край»

Учатся читать выразительно стихи, передавая настроение автора. Наблюдают за повторением ударных и безударных слогов в слове, находить рифмующиеся слова. Определяютразличные средства выразительности.

Личностные: Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

Метапредметные результаты:

Регулятивные: владеть всеми видами речевой деятельности: аудирование и чтение:

 адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

Познавательные УУД:

способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

Коммуникативные УУД:

владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

соблюдать в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения; ошибки,

выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом.

Предметные результаты:

основные качества речи: правильность, точность, богатство, выразительность;монолог и диалог как разновидность речи;лексическое значение слов;

прямое и переносное значение слов;

иностранные заимствования;

речевой этикет: формы обращения;

тему, микротему, основную мысль текста;

стили речи: разговорный, книжный, художественный;

типы текста: повествование, описание, рассуждение, оценка действительности;

композицию текста;

исправлять, редактировать свою речь, работать над наиболее распространѐнными речевыми и грамматическими ошибками;

самостоятельно готовиться к выразительному чтению произведения;

выделять в тексте стилистически окрашенные слова, определять стили речи с учѐтом особенностей текста.

2(2)

П.        Алешковский

«Как новгородцы на Югру    ходили»    (о Новгородцах        XII века      —      смелых мореплавателях) (выборочно рассказы)

Учатся определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа. Соотносят заглавие рассказа с темой, главной мыслью, отвечают на вопросы по содержанию.

Раздел 2 «Фольклор нашего народа»  (5 часов)

3(1)

Народные заклички,

приговорки, потешки,

перевертыши.

Учатся  понимать              значения эпитетов              и сравнений              и

особенностей  их употребления  в произведениях  устного народного      творчества                        и                        произведениях                  детской

художественной литературы.

Личностные: Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

 Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич- ностного смысла учения;

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения, не созда- вать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

Метапредметные результаты:

Регулятивные: владеть всеми видами речевой деятельности: аудирование и чтение:

владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

 адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным).

Познавательные УУД:

способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

Коммуникативные УУД:

владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

соблюдать в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения; ошибки,

выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом.

Предметные результаты:

основные качества речи: правильность, точность, богатство, выразительность;монолог и диалог как разновидность речи;лексическое значение слов;

прямое и переносное значение слов;

иностранные заимствования;

речевой этикет: формы обращения;

тему, микротему, основную мысль текста;

стили речи: разговорный, книжный, художественный;

типы текста: повествование, описание, рассуждение, оценка действительности;

композицию текста;

исправлять, редактировать свою речь, работать над наиболее распространѐнными речевыми и грамматическими ошибками;

самостоятельно готовиться к выразительному чтению произведения;

выделять в тексте стилистически окрашенные слова, определять стили речи с учѐтом особенностей текста.

4(2)

В. И. Даль.

Пословицы    и поговорки русского народа.

Читают и учатся понимать смысл пословиц и поговорок, воспринимают их как народную мудрость, соотносят содержание произведения с пословицей и поговоркой.

5(3)

Собиратели русских народных сказок: А. Н. Афанасьев, В. И.

Даль

Читают текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания. Используют прием увеличения темпа чтения – «чтение в темпе разговорной речи».

Придумывают самостоятельно вопросы по содержанию.

6(4)

Народные      сказки, присказка, сказочные предметы.     Русская народная    сказка    « Иван – Царевич и серый              волк». Русская       народная сказка         «Летучий корабль».      Русская народная         сказка

«Морозко». Русская народная         сказка

«Белая уточка». Русская народная сказка «По щучьему веленью» (на

выбор)

Понимают значения эпитетов и сравнений и особенностей их употребления в произведениях устного народного творчества и произведениях детской художественной литературы.

7(5)

Проект             «Мои первые       народные

сказки»

Распределяют обязанности по проекту в группах; собирают материал; подбирают иллюстративный; презентуют проект; оценивают результаты работы.

Раздел 3 «О братьях наших меньших» (5 часов)

8(1)

К.Г.Паустовский. «Жильцы      старого

дома».

Читают вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Характеризуют героев сказки.

Личностные: Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

 Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич- ностного смысла учения;

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения, не созда- вать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

Метапредметные результаты:

Регулятивные: владеть всеми видами речевой деятельности: аудирование и чтение:

владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

 адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным).

Познавательные УУД:

способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

Коммуникативные УУД:

владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

соблюдать в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения; ошибки,

выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом.

Предметные результаты:

основные качества речи: правильность, точность, богатство, выразительность;монолог и диалог как разновидность речи;лексическое значение слов;

прямое и переносное значение слов;

иностранные заимствования;

речевой этикет: формы обращения;

тему, микротему, основную мысль текста;

стили речи: разговорный, книжный, художественный;

типы текста: повествование, описание, рассуждение, оценка действительности;

композицию текста;

исправлять, редактировать свою речь, работать над наиболее распространѐнными речевыми и грамматическими ошибками;

самостоятельно готовиться к выразительному чтению произведения;

выделять в тексте стилистически окрашенные слова, определять стили речи с учѐтом особенностей текста.

9(2)

Г.А.     Скребицкий. «Сиротка»

Составляют план сказки. Рассказывают сказку, используя иллюстрации книги. Исправляют ошибки, допущенные при пересказе.

10(3)

Н.И.             Сладков. «Непослушные малыши»

Делят текст на смысловые части, составляют его простой план;         составляют                   небольшое                   монологическое

высказывание с опорой на авторский текст.

11(4)

Б.С.     Житков. «Охотник и собаки»

Осмысливают содержание прочитанного текста                        (с помощью        вопросов, с пересказа,                        самостоятельно).

Используют чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов.

12(5)

И.П.         Токмакова. «Котята».

Выставка       книг    о животных.

Осмысливают содержание прочитанного текста                        (с помощью                        вопросов,пересказа,                        самостоятельно).

Используют чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов.

Раздел 4 «Времена года»  (5 часов)

13(1)

Самые интересные книги, прочитанные летом.

(Тема осень) «Очей очарованье»: осень в стихах и музыке.

К.Паустовский

«Какие           бывают дожди»

Осмысливают содержание прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно). Используют чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов.

Личностные: Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

 Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич- ностного смысла учения;

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения, не созда- вать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

Метапредметные результаты:

Регулятивные: владеть всеми видами речевой деятельности: аудирование и чтение:

владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

 адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным).

Познавательные УУД:

способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

Коммуникативные УУД:

владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

соблюдать в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения; ошибки,

выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом.

Предметные результаты:

основные качества речи: правильность, точность, богатство, выразительность;монолог и диалог как разновидность речи;лексическое значение слов;

прямое и переносное значение слов;

иностранные заимствования;

речевой этикет: формы обращения;

тему, микротему, основную мысль текста;

стили речи: разговорный, книжный, художественный;

типы текста: повествование, описание, рассуждение, оценка действительности;

композицию текста;

исправлять, редактировать свою речь, работать над наиболее распространѐнными речевыми и грамматическими ошибками;

самостоятельно готовиться к выразительному чтению произведения;

выделять в тексте стилистически окрашенные слова, определять стили речи с учѐтом особенностей текста.

14(2)

А.Толстой. Сугробы.

Н.Асеев. «Лыжи».

Определяют тип текста, тему и главную мысль текста, подбирают заголовок к заданному тексту и определяют по заголовку содержание текста.

15(3)

К.Паустовский. «Стальное колечко».

Находят     авторские                   сравнения    и                   подбирают                   свои. Определяют главных героев произведения. Воспринимают

на слух  прочитанное. Участвуют в обсуждении.

16(4)

И.Соколов-

Микитов.                      «Русские сказки о природе».

Читают осознанно текст художественного произведения;

оценивают события, героев произведения.

17(5)

 Подведение итогов работы на курсе.

Тестовая работа по пройденному материалу.

Самостоятельно выполняют задания и проверяют их.